Dia da Amizade – Qual a importância desse vínculo na Primeira Infância?

A amizade na infância tem o poder silencioso de moldar quem a gente se torna, justamente por acontecer num momento em que o cérebro está em plena construção. As pessoas com quem compartilhamos os primeiros vínculos afetivos deixam marcas reais na nossa forma de confiar, de nos relacionar, de entender o outro.

Amizade na Primeira Infância vai além do brincar, ela tem papel central na formação emocional, social e cognitiva da criança. É pelas relações com outros pequenos que a criança começa a exercitar empatia, a negociar conflitos, a reconhecer limites entre o que é seu e o que pertence ao outro. É o início da vida em coletividade.

E coletividade, como qualquer outra habilidade, se aprende com tempo, com espaço e com adultos que criem condições para isso acontecer.

Nos primeiros três anos de vida, a mãe é a maior referência da criança. É ela quem fornece a base segura a partir da qual a criança começa a explorar o mundo. Nessa fase, é comum ver crianças brincando lado a lado sem interagir diretamente. Nesse estágio do desenvolvimento, cabe aos adultos ajudar a criança a entender, gradualmente, o que é dela e o que pertence a quem está do lado. Por volta dos dois anos, podem surgir os amigos imaginários, uma forma ativa de exercitar a criatividade, ensaiar situações sociais e inventar as primeiras histórias.

Com a entrada na fase escolar obrigatória, por volta dos 4 anos, surgem as primeiras amizades que a criança constrói com mais autonomia. É também quando começa a imitar os padrões de relação que observa nos adultos – e aqui o papel do educador e da família é mais concreto do que parece.

Dos 4 aos 6 anos, as primeiras “panelinhas” começam a se formar. A criança aprende a compartilhar brinquedos, a demonstrar afeto, a contar histórias para alguém que a escuta. É também nesse momento que surgem os conflitos mais elaborados, sendo o papel da(o) educadora(or) ensinar a negociar com argumentos.

A formação emocional na primeira infância exige contato real: olho no olho, escuta ativa, corpo presente. É assim que a criança aprende a ler expressões faciais, a perceber o tom de voz, a sentir quando o outro está triste ou com medo. Essas habilidades não se desenvolvem numa tela. Vale ressaltar que garantir que crianças pequenas tenham tempo e espaço para interações presenciais depende de como organizamos as rotinas, os espaços e as políticas públicas de cuidado e educação.

O que o educador ensina sem falar

Crianças não aprendem sobre amizade por instruções – elas aprendem observando.

O tipo de relação que o educador constrói com seus pares, com as famílias, com as próprias crianças é o modelo que elas as internalizam. Uma educadora que escuta, que resolve conflitos com diálogo, que demonstra respeito está ensinando. Estimular amizades saudáveis é resultado de um projeto pedagógico que coloca o desenvolvimento infantil no centro das decisões.

O Dia Mundial da Amizade, celebrado em 30 de julho, existe para lembrar que os vínculos humanos importam. Cada relação que uma criança pequena consegue construir com segurança, com espaço para errar e tentar de novo, é resultado de um ambiente que foi organizado com intencionalidade.